{"id":4759,"date":"2021-04-27T19:53:37","date_gmt":"2021-04-27T22:53:37","guid":{"rendered":"https:\/\/med.unne.edu.ar\/notimed\/?p=4759"},"modified":"2021-04-27T20:56:08","modified_gmt":"2021-04-27T23:56:08","slug":"la-facultad-participo-del-3er-congreso-internacional-de-evaluacion-la-evaluacion-educativa-en-ciencias-de-la-salud-durante-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/2021\/04\/27\/la-facultad-participo-del-3er-congreso-internacional-de-evaluacion-la-evaluacion-educativa-en-ciencias-de-la-salud-durante-la-pandemia\/","title":{"rendered":"La Facultad particip\u00f3 del 3er Congreso Internacional de Evaluaci\u00f3n: \u201cLa Evaluaci\u00f3n Educativa en Ciencias de la Salud durante la pandemia\u201d"},"content":{"rendered":"

El decano de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste profesor Gerardo Omar Larroza y la Asesora Pedag\u00f3gica doctora Patricia Demuth, formaron parte de este importante encuentro internacional organizado por la UNAM de M\u00e9xico.
\nLos profesionales de la UNNE intervinieron\u00a0 en temas como \u201cLa evaluaci\u00f3n ed<\/strong>ucativa en tiempos de pandemia\u201d y\u00a0 “<\/strong>El futuro de la evaluaci\u00f3n educativa a partir de la pandemia COVID-19\u201d<\/strong>, respectivamente<\/strong>.<\/strong><\/p>\n

Con el objetivo de proporcionar un espacio acad\u00e9mico para el intercambio multidisciplinario de experiencias en el desarrollo de estrategias de evaluaci\u00f3n educativa implementadas a ra\u00edz de la pandemia, dando \u00e9nfasis a los procedimientos y las herramientas que permiten su realizaci\u00f3n en entornos virtuales, se realiz\u00f3, del 12 al 23 de abril, el 3er. Congreso Internacional de Evaluaci\u00f3n \u201cLa Evaluaci\u00f3n Educativa en Ciencias de la Salud durante la pandemia\u201d, en la modalidad en l\u00ednea y en formato extendido.<\/strong><\/p>\n

\u201cEl Congreso fue organizado con diversas actividades para conocer los retos de la evaluaci\u00f3n en el futuro, las distintas modalidades y c\u00f3mo abordamos las competencias cl\u00ednicas durante la pandemia, que son tan importantes. Tambi\u00e9n, c\u00f3mo el docente, a quien tanto agradecemos su labor, enfrenta estos retos que han cambiado radicalmente debido a la pandemia\u201d, afirm\u00f3 el doctor Germ\u00e1n Fajardo Dolci, Director de la Facultad de Medicina de la UNAM, durante su mensaje de bienvenida.<\/p>\n

De igual manera, destac\u00f3 la relevancia del Congreso en el contexto actual, pues\u00a0es muy importante hablar, aprender, analizar, discutir y compartir con diversos expertos el c\u00f3mo se eval\u00faa a los futuros m\u00e9dicos en nuestro pa\u00eds y en distintas partes del mundo.<\/strong><\/p>\n

En el acto tambi\u00e9n estuvieron los doctores Julio C\u00e9sar Garc\u00eda Casallas, Director del Programa de Medicina de la Universidad de La Sabana, Colombia; Ana Lorena Elguera Pajares, Directora de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de San Ignacio de Loyola, Per\u00fa; y Lizbeth Salazar S\u00e1nchez, Directora de la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica. Adem\u00e1s, por la Facultad, los doctores Liz Hamui Sutton, iniciadora de los congresos de evaluaci\u00f3n y educaci\u00f3n m\u00e9dica y Acad\u00e9mica de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado; Guadalupe S\u00e1nchez Bringas, Coordinadora de Ciencias B\u00e1sicas; Ana Elena Lim\u00f3n Rojas, Secretaria de Ense\u00f1anza Cl\u00ednica, Internado M\u00e9dico y Servicio Social; Rogelio Chavolla Maga\u00f1a, Secretario Acad\u00e9mico de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado; y Armando Ortiz Montalvo, Titular de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n M\u00e9dica (SEM) y Coordinador General del Congreso.<\/p>\n

CONFERENCIAS MAGISTRALES<\/h5>\n

Al exponer el tema\u00a0\u201cAl encuentro del futuro de la educaci\u00f3n m\u00e9dica\u201d,<\/strong>\u00a0la doctora Irene Durante Montiel, Secretaria General y Presidenta del Congreso, destac\u00f3 que\u00a0la Facultad de Medicina de la UNAM tiene muchos a\u00f1os trabajando en la actualizaci\u00f3n curricular del plan de estudios y mencion\u00f3 que la innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n debe estar enfocada en la transformaci\u00f3n de acuerdo con los resultados que se esperan, ser novedosa, con un impacto positivo y tener la posibilidad de hacerle mejoras de manera continua.<\/strong><\/p>\n

\u201cLa labor de los acad\u00e9micos de la Facultad y la Universidad debe estar enfocada en usar la evaluaci\u00f3n como un insumo fundamental para rendir cuentas de las competencias que desarrollan nuestros estudiantes y egresados, y as\u00ed formar a los alumnos en las competencias que les permitan actuar a favor suyo y de la sociedad\u201d,<\/strong>\u00a0manifest\u00f3 la doctora Durante Montiel.<\/p>\n

Por su parte, el doctor El\u00ed Leonardo Malvaceda Espinoza, Acad\u00e9mico de la Facultad de Psicolog\u00eda en la Universidad de San Ignacio de Loyola, Per\u00fa, abord\u00f3 el tema\u00a0\u201cEvaluando la investigaci\u00f3n cualitativa en tiempos de pandemia\u201d, donde mencion\u00f3 que \u00e9sta es un m\u00e9todo cient\u00edfico de observaci\u00f3n para recopilar datos no num\u00e9ricos.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Asimismo, explic\u00f3 que\u00a0durante la pandemia encontr\u00f3 que existen diferentes posibilidades de realizar este tipo de estudios, se abrieron nuevos fen\u00f3menos para investigar, as\u00ed como m\u00e1s fuentes de informaci\u00f3n, y se conocieron nuevas herramientas para el an\u00e1lisis de datos cualitativos.<\/strong><\/p>\n

La doctora Yolanda Edith Leyva Barajas, Coordinadora de Evaluaci\u00f3n en el Centro de Estudios para la Ense\u00f1anza y el Aprendizaje del Derecho, abord\u00f3 el tema\u00a0\u201cAvances conceptuales y metodol\u00f3gicos en la evaluaci\u00f3n de constructos complejos\u201d, donde destac\u00f3 el \u201ctri\u00e1ngulo de la evaluaci\u00f3n\u201d, que es una estrategia de educaci\u00f3n, dise\u00f1ada por ella, basada en combinar la observaci\u00f3n, la interpretaci\u00f3n y la cognici\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

\u201cEl aprendizaje abstracto, aislado de condiciones de aplicaci\u00f3n, parece ser requisito para un razonamiento que facilita la transferencia de conocimiento a una diversidad de condiciones y contextos. Tanto la adquisici\u00f3n como la transferencia de esquemas abstractos y el desarrollo de conocimiento integrado y funcional son objetivos igualmente importantes para la educaci\u00f3n m\u00e9dica\u201d,\u00a0<\/strong>indic\u00f3 la especialista.<\/p>\n

En su oportunidad, la doctora Natasha Valeria Kunakov P\u00e9rez, Acad\u00e9mica de la Facultad de Medicina en la Universidad de Chile, habl\u00f3 de las\u00a0\u201cExperiencias en el desarrollo de estrategias de evaluaci\u00f3n educativa en l\u00ednea durante la pandemia de COVID-19\u201d, donde consider\u00f3 que el modelo de evaluaci\u00f3n debe tener un enfoque desde distintas perspectivas para visualizar de mejor manera los conocimientos adquiridos, a la vez que se utilizan miles de herramientas.<\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n,\u00a0recomend\u00f3 usar la pir\u00e1mide de Miller como un modelo de evaluaci\u00f3n dividido en dos partes: la primera son las evaluaciones de conocimientos, donde los estudiantes recuerdan la informaci\u00f3n y la pueden aplicar a distintos casos; y, la segunda, la evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1os, donde muestran y demuestran c\u00f3mo utilizar lo aprendido y lo ponen en pr\u00e1ctica.<\/strong><\/p>\n

Con el objetivo de analizar y reflexionar sobre las perspectivas en la educaci\u00f3n m\u00e9dica pre, durante y post COVID-19, la doctora Laura Silvia Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez, Jefa del Departamento de Integraci\u00f3n de Ciencias M\u00e9dicas de la Facultad, imparti\u00f3 la conferencia \u201cEducaci\u00f3n m\u00e9dica post COVID-19\u201d,\u00a0<\/strong>donde resalt\u00f3 la necesidad de tener una evaluaci\u00f3n relevante, coherente y puntual.<\/p>\n

Asimismo, destac\u00f3 que\u00a0la actualizaci\u00f3n docente debe incluir metodolog\u00edas activas en las que se incluya el aprendizaje basado en problemas, la simulaci\u00f3n (a distancia), el aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, y aulas invertidas; as\u00ed como habilidades digitales basadas en destrezas pedag\u00f3gicas, de contenido, de dise\u00f1o, de gesti\u00f3n, sociales y de comunicaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

El doctor Melchor S\u00e1nchez Mendiola, Acad\u00e9mico de la Facultad de Medicina y Titular de la Coordinaci\u00f3n de Universidad Abierta, Innovaci\u00f3n Educativa y Educaci\u00f3n a Distancia de la UNAM, imparti\u00f3 la \u00faltima conferencia magistral titulada\u00a0\u201cInnovaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n: \u00bfCaras de la misma moneda educativa?\u201d, donde destac\u00f3 la importancia de superar los enfoques normativos con un margen significativo, producir nuevos valores, resultados, paradigmas y transformaciones.<\/strong><\/p>\n

Al mencionar algunas de las acciones de la Universidad durante la pandemia, destac\u00f3 innovaciones educativas como el Big Data y la anal\u00edtica del aprendizaje, las aulas invertidas, los MOOC, la gamificaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n furtiva y la evaluaci\u00f3n como aprendizaje.<\/p>\n

SIMPOSIOS<\/h5>\n

En el tema\u00a0\u201cLa evaluaci\u00f3n educativa en tiempos de pandemia\u201d,<\/strong>\u00a0moderado por el doctor Armando Ortiz Montalvo, Titular de la SEM, el doctor Gerardo Omar Larroza, Decano de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste de Argentina, explic\u00f3 que\u00a0las \u201cevaluaciones meta-cognitivas\u201d conjuntan el apoyo social, la motivaci\u00f3n, las tareas, la interacci\u00f3n social y la conducta; todo esto desemboca en un proceso de aprendizaje activo, c\u00edclico y recurrente.\u00a0<\/strong>Mientras que la doctora Irina Elizabeth Ju\u00e1rez Mu\u00f1oz, Acad\u00e9mica en la Direcci\u00f3n de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica y Posgrado en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Panamericana, resalt\u00f3 que\u00a0la tecnolog\u00eda permiti\u00f3 continuar con las clases a trav\u00e9s de distintas plataformas y realizar ex\u00e1menes a distancia de forma segura.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A su vez, el doctor Joaqu\u00edn L\u00f3pez B\u00e1rcena, Presidente de la Academia Nacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica, cont\u00f3 su experiencia en la educaci\u00f3n a distancia, donde encontr\u00f3 que\u00a0hacen falta m\u00e1s herramientas digitales para que los estudiantes de la salud tengan m\u00e1s y mejores pr\u00e1cticas en esta pandemia;<\/strong>\u00a0en tanto, el doctor Mario Sergio D\u00e1valos Fuentes, Acad\u00e9mico en el Instituto Nacional de Rehabilitaci\u00f3n \u201cLuis Guillermo Ibarra Ibarra\u201d, propuso\u00a0las rotaciones en laboratorio con peque\u00f1os grupos y crear talleres de exploraci\u00f3n f\u00edsica entre compa\u00f1eros, siempre y cuando el sem\u00e1foro epidemiol\u00f3gico lo permita.<\/strong><\/p>\n

En el segundo simposio \u201cAlternativas de certificaci\u00f3n en las especialidades m\u00e9dicas durante la pandemia
\nCOVID-19\u201d, moderado por el doctor Antonio Cerritos, Jefe del Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la SEM, el doctor Carlos Rivero L\u00f3pez, Secretario Adjunto del Comit\u00e9 Examinador del Consejo Mexicano de Certificaci\u00f3n en Medicina Familiar, destac\u00f3 que\u00a0el proceso de certificaci\u00f3n se ha adaptado a la modalidad en l\u00ednea, sin embargo, acept\u00f3 que existen muchos retos todav\u00eda como contar con diferentes herramientas de seguridad en l\u00ednea e incrementar el n\u00famero de especialistas con certificaci\u00f3n vigente;\u00a0<\/strong>en tanto, la doctora Mar\u00eda Paula Hern\u00e1ndez, Presidenta del Consejo Mexicano de Hematolog\u00eda, dijo que la elaboraci\u00f3n del examen toma en cuenta las competencias, las \u00e1reas de estudio, las r\u00fabricas y el tipo de examen que se aplicar\u00e1; a su vez, el doctor Amilcar Alpuche Hern\u00e1ndez, L\u00edder de Proyecto en el Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la SEM, dio los resultados generales del desempe\u00f1o en el Examen de Certificaci\u00f3n de Hematolog\u00eda 2020.<\/p>\n

Por su parte, el doctor Alejandro Sosa Caballero, Presidente del Consejo Mexicano de Endocrinolog\u00eda, ofreci\u00f3 un panorama general del examen de certificaci\u00f3n; mientras que la doctora Alma Vergara L\u00f3pez, Directora de Ex\u00e1menes del mismo Consejo, destac\u00f3 que se realiz\u00f3 un examen de certificaci\u00f3n virtual en el 2020 que aprob\u00f3 el 70 por ciento de los sustentantes; por \u00faltimo, el doctor Mauricio Guardia Guti\u00e9rrez, Presidente del Consejo M\u00e9dico de Costa Rica, explic\u00f3 que en su pa\u00eds no es obligatorio tener una certificaci\u00f3n, sin embargo, el profesional de la salud debe estar incorporado al Colegio de M\u00e9dicos y Cirujanos.<\/p>\n

CONFERENCIAS PSICOEDUCATIVAS<\/h5>\n

Al presentar el tema\u00a0\u201cTransformaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n para el aprendizaje, una aliada en el proceso educativo\u201d,<\/strong>\u00a0la
\nmaestra M\u00f3nica Anastasia Ram\u00edrez Arrieta, Profesora del Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la SEM, habl\u00f3 de\u00a0mejorar el proceso educativo a partir de la retroalimentaci\u00f3n, la creaci\u00f3n de un entorno agradable entre acad\u00e9micos y estudiantes, y el desarrollo de habilidades.<\/strong><\/p>\n

\u201cFomentar la confianza en el proceso de aprendizaje y evaluaci\u00f3n, siendo claros en el qu\u00e9 y para qu\u00e9, y reconocer el esfuerzo propio como profesor y estudiantes; definir el camino de la educaci\u00f3n m\u00e9dica como un proceso; promover el gusto por aprovechar las actividades de aprendizaje; guiar la atenci\u00f3n; y reconocer el esfuerzo a partir de los avances en el proceso, debe ser nuestra meta\u201d,\u00a0<\/strong>asegur\u00f3.<\/p>\n

Por otro lado, el doctor Eduardo Gonz\u00e1lez Quintanilla, Acad\u00e9mico de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad, expuso\u00a0\u201cLa resiliencia ante la evaluaci\u00f3n del y para el aprendizaje\u201d,<\/strong>\u00a0donde recalc\u00f3 que\u00a0los estudiantes de Medicina enfrentan situaciones como la sobrecarga acad\u00e9mica y distintas personalidades de sus profesores.<\/strong><\/p>\n

\u201cLa resiliencia implica poner en el centro las fortalezas, los recursos, las habilidades y las cualidades, y en la periferia los problemas. Esto no significa que no exista lo malo, sino que nos centraremos en lo bueno, recordan-<\/strong>
\ndo que cuando fortalecemos una cualidad, empezamos a notar las otras y se vuelve una cadena ascendente\u201d,\u00a0<\/strong>expres\u00f3 el doctor Gonz\u00e1lez Quintanilla.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La doctora Tania Vives Varela, Jefa del Departamento de Investigaci\u00f3n Educativa de la SEM, habl\u00f3 sobre \u201cLa identidad profesional docente ante el cambio de la pr\u00e1ctica presencial a la educaci\u00f3n remota: repercusiones en la evaluaci\u00f3n\u201d, donde resalt\u00f3 la importancia del tema, ya que\u00a0influye la manera de ser del profesor, su pensamiento, su sentir, la interacci\u00f3n con sus estudiantes, la forma de dar sus clases, de evaluar y de ubicarse como un modelo de actitudes y valores.<\/strong><\/p>\n

Para lograr una identidad docente, la especialista recomend\u00f3 reconocer y recompensar la ense\u00f1anza con becas y premios; ofrecer un mensaje positivo sobre la docencia; adoptar un enfoque proactivo para el desarrollo de nuevos profesores; asegurar la capacitaci\u00f3n; establecer redes y comunidades formales e informales; alentarlos a unirse a organizaciones de educaci\u00f3n nacionales o internacionales; brindar la oportunidad a los novatos de observar las clases de los m\u00e1s experimentados; promover la tutor\u00eda de pares; y utilizar el coaching a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica reflexiva.<\/strong><\/p>\n

Por su parte, la doctora Adriana Hern\u00e1ndez L\u00f3pez, Coordinadora de Investigaci\u00f3n del Departamento de Cirug\u00eda de la Facultad, reflexion\u00f3 que\u00a0\u201cahora nos piden en el trabajo estar disponibles todo el tiempo y estar en una actividad mientras recibimos mensajes en el tel\u00e9fono y, si tuvi\u00e9ramos m\u00e1s dispositivos, seguramente los atender\u00edamos; no hay espacios para levantarnos, para interactuar con alguien m\u00e1s, entonces esas tareas cotidianas hoy son un conflicto y todo impacta en la dificultad para concentrarse y ordenarse\u201d.<\/strong><\/p>\n

Al presentar el tema\u00a0\u201cReducir la fatiga de videoconferencias y cuidar la salud para un mejor desempe\u00f1o en la evaluaci\u00f3n\u201d, recomend\u00f3 evitar las tensiones en la espalda, con una silla ergon\u00f3mica; aliviar la presi\u00f3n en las mu\u00f1ecas, teni\u00e9ndolas rectas frente al teclado; mitigar las molestias en el cuello y la cabeza, posicionando el borde superior del monitor a nivel de los ojos o algo por debajo; prevenir las dolencias por estar sentado, alternando el trabajo sentado y de pie; y reduciendo la fatiga ocular usando la \u201cregla 20-20-20\u201d, tom\u00e1ndose 20 segundos de descanso cada 20 minutos y mirar un objeto a 20 pies de distancia (seis metros).<\/strong><\/p>\n

TRABAJOS LIBRES<\/h5>\n

Al hablar sobre las\u00a0\u201cModalidades de evaluaci\u00f3n de competencias cl\u00ednicas en tiempos de COVID\u201d,<\/strong>\u00a0actividad moderada por la doctora Norma Lucila Ram\u00edrez L\u00f3pez, acad\u00e9mica de la SEM, el doctor Julio C\u00e9sar Garc\u00eda Casallas, Director del Programa de Medicina de la Universidad de La Sabana, Colombia, cont\u00f3 que\u00a0en su instituci\u00f3n aprobaron las estrategias de educaci\u00f3n basadas en competencias, la cual est\u00e1 centrada en RPA, la experiencia del aprendizaje basado en tareas y la evaluaci\u00f3n formativa y sumativa; por otro lado, la doctora Cassandra Dur\u00e1n C\u00e1rdenas, Coordinadora de Ense\u00f1anza de Integraci\u00f3n de Ciencias M\u00e9dicas de la Facultad, resalt\u00f3 que el modelo de aprendizaje h\u00edbrido ha mejorado el trabajo cooperativo, el aprendizaje contextualizado, situado y autorregulado, la retroalimentaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n continua.<\/strong><\/p>\n

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En tanto, el doctor Juan Jos\u00e9 Cordero Sol\u00eds, Acad\u00e9mico en la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica, se refiri\u00f3 a los \u201cm\u00f3dulos de ense\u00f1anza virtuales\u201d que implement\u00f3 su escuela, donde hay una vinculaci\u00f3n directa con los estudiantes y docentes, los temas son complementarios, las clases son 100 por ciento virtuales y las metodolog\u00edas son variables.<\/p>\n

Mientras que el doctor Juan Andr\u00e9s Trejo Mej\u00eda, Coordinador del Examen Cl\u00ednico Objetivo Estructurado (ECOE) de la Facultad, explic\u00f3 c\u00f3mo fue el proceso de adaptaci\u00f3n de este examen a distancia y destac\u00f3\u00a0la seguridad que han implementado en el software para evitar trampas, como bloquear comandos en el teclado y supervisar si existen ventanas abiertas fuera del examen.<\/strong><\/p>\n

La doctora In\u00e1n Galicia Jim\u00e9nez, Jefa del Departamento de Evaluaci\u00f3n y Seguimiento Acad\u00e9mico de la Escuela Superior de Medicina del IPN, destac\u00f3\u00a0la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda a la ense\u00f1anza m\u00e9dica, las actividades de autoaprendizaje y la necesidad de continuar explorando estrategias y herramientas a distancia;<\/strong>\u00a0por \u00faltimo, el ingeniero Czeslaw Kristofer Lugowski Rivero, Acad\u00e9mico en la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad,\u00a0abord\u00f3 el tema de la seguridad en la aplicaci\u00f3n de ex\u00e1menes remotos y recalc\u00f3 que el nivel de seguridad debe adaptarse al escenario propuesto y a la evaluaci\u00f3n utilizando una o m\u00e1s herramientas.<\/strong><\/p>\n

En el tema\u00a0\u201cRetos y cambios de la evaluaci\u00f3n docente\u201d<\/strong>, moderado por el doctor Amilcar Alpuche, la doctora
\nNancy Patricia Jara Guti\u00e9rrez, Acad\u00e9mica de la Universidad de La Sabana, Colombia, destac\u00f3 que\u00a0la pandemia hizo que se pensara en una evaluaci\u00f3n continua para la profesionalizaci\u00f3n de docentes en Medicina;<\/strong>\u00a0asimismo, la doctora Florina Gatica Lara, Responsable del Programa de Evaluaci\u00f3n Docente en el Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la SEM, mencion\u00f3 que\u00a0las principales problem\u00e1ticas de los profesores en la pandemia han sido la log\u00edstica y lo relacionado con situaciones tecnol\u00f3gicas, pedag\u00f3gicas y socioafectivas;\u00a0<\/strong>en tanto, la doctora Susana Ling\u00e1n, Coordinadora de la Carrera de Psicolog\u00eda en la Universidad de San Ignacio de Loyola, Per\u00fa, resalt\u00f3 que\u00a0no existen soluciones universales, que las decisiones instruccionales deben prevalecer a las tecnol\u00f3gicas y que todo proceso educativo es perfectible.<\/strong><\/p>\n

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El ingeniero Fabi\u00e1n Fern\u00e1ndez Sald\u00edvar, Coordinador de Ense\u00f1anza del Departamento de Inform\u00e1tica Biom\u00e9dica de la Facultad, recomend\u00f3\u00a0optimizar los cursos para estudiantes, aprender continuamente, no saturar a los alumnos y buscar la forma de tener una mejor justicia en evaluaci\u00f3n;<\/strong>\u00a0por otro lado, el doctor Carlos Sancho \u00c1lvarez, Acad\u00e9mico de la Universidad de Valencia, mencion\u00f3 que\u00a0la evaluaci\u00f3n debe adaptarse a todos los contextos de manera recurrente.\u00a0<\/strong>Finalmente, la doctora Ileana Petra Micu, Coordinadora de Ense\u00f1anza del Departamento de Psiquiatr\u00eda y Salud Mental de la Facultad, resalt\u00f3 que,\u00a0a pesar de que pr\u00e1cticamente todos los profesores siguen aceptando trabajar en l\u00ednea, la mayor\u00eda prefiere el contacto personal.<\/strong><\/p>\n

MESAS PANEL<\/h5>\n

En la mesa\u00a0\u201cRetos de la Evaluaci\u00f3n Educativa en tiempos de pandemia\u201d<\/strong>, moderada por la maestra Lizbeth Valdez Orozco, Encargada de Dict\u00e1menes de Estudios de la Unidad de Desarrollo Curricular y Acad\u00e9mico de la Facultad, la maestra Ximena Soledad Varela, Pedagoga del Equipo Regional de Capacitaci\u00f3n del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires, Argentina, destac\u00f3 que\u00a0desarrollar capacitaciones integrales para docentes es fundamental para continuar con una buena educaci\u00f3n a distancia.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En tanto, el maestro Oswaldo Teos Aguilar, Consultor en Evaluaci\u00f3n Educativa e Investigaci\u00f3n, advirti\u00f3 que\u00a0se requiere recopilar s\u00f3lo las evidencias necesarias para saber cu\u00e1les son los retos en el aprendizaje y dar una buena retroalimentaci\u00f3n a los estudiantes;<\/strong>\u00a0por otro lado, la maestra Carla Gabriela Uresty Valencia, T\u00e9cnica-Acad\u00e9mica en la Coordinaci\u00f3n de la Licenciatura en Fisioterapia, resalt\u00f3 que\u00a0\u201cde los retos m\u00e1s grandes ser\u00e1 el cambiar el paradigma de la evaluaci\u00f3n, es decir, considerarla como un medio de aprendizaje y no como un fin\u201d.<\/strong><\/p>\n

Mientras que el doctor Amilcar Alpuche Hern\u00e1ndez evidenci\u00f3 que\u00a0el aprendizaje autorregulado, tanto en alumnos como en docentes, ha sido el gran protagonista de la ense\u00f1anza en la pandemia;\u00a0<\/strong>finalmente, el doctor Ra\u00fal Romero Lara, Acad\u00e9mico en el Departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de M\u00e9xico, mencion\u00f3 que los maestros tuvieron que actualizar sus equipos para poder dar clase y aprender a usar el lado pedag\u00f3gico de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

En la mesa\u00a0\u201cEl futuro de la evaluaci\u00f3n educativa a partir de la pandemia COVID-19\u201d<\/strong>, moderada por el doctor Oscar Barrera S\u00e1nchez, Jefe de la Unidad de Desarrollo Curricular y Acad\u00e9mico de la Facultad, la doctora Patricia Demuth Mercado, Acad\u00e9mica de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste de Argentina, destac\u00f3 que\u00a0habr\u00e1 que trabajar en el uso de la tecnolog\u00eda sin dejar de lado las competencias docentes;<\/strong>\u00a0por su parte, el doctor Juan Jos\u00e9 Cordero Sol\u00eds consider\u00f3 que\u00a0\u201cel gran problema de la educaci\u00f3n virtual es la falta de vinculaci\u00f3n, y es claro porque nosotros somos seres sociales, pero en el proceso de virtualizaci\u00f3n la vinculaci\u00f3n se pierde, y en docencia es el car\u00e1cter m\u00e1s importante\u201d.<\/strong><\/p>\n

En tanto, la doctora Roc\u00edo Ju\u00e1rez M\u00e9ndez, Jefa del Departamento de Prospectiva Acad\u00e9mica en el Instituto Polit\u00e9cnico Nacional, encontr\u00f3 en su investigaci\u00f3n que\u00a0los alumnos creen que los docentes deben dominar todas las plataformas y solucionar los problemas t\u00e9cnicos, y que es necesario encontrar nuevas manera creativas para evaluar;\u00a0<\/strong>por \u00faltimo, el doctor Adri\u00e1n Mart\u00ednez Gonz\u00e1lez, Director de Evaluaci\u00f3n Educativa de la UNAM, dijo que\u00a0la educaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n tienen que estar basadas en evidencia, pues eso nos indicar\u00e1 el camino para mejorar.<\/strong><\/p>\n

TALLERES Y CLAUSURA<\/h5>\n

Tambi\u00e9n\u00a0se impartieron los talleres \u201cDesarrollo de habilidades para el cuidado de la salud mental en tiempos de pandemia\u201d, \u201cHabilidades sociales del evaluador\u201d, \u201cHerramientas digitales para evaluar el aprendizaje en l\u00ednea\u201d, \u201cTaxonom\u00edas para la evaluaci\u00f3n del y para el aprendizaje en la educaci\u00f3n superior\u201d, \u201cDesarrollo de estrategias de aprendizaje autorregulado\u201d y \u201cRealimentaci\u00f3n del aprendizaje\u201d. Adem\u00e1s, talleres psicoeducativos en los que se abordaron los temas: \u201cAtenci\u00f3n plena en la evaluaci\u00f3n\u201d, \u201cCoaching educativo para le evaluaci\u00f3n\u201d, \u201cPostura corporal saludable en la ense\u00f1anza y la evaluaci\u00f3n durante la pandemia\u201d y \u201cSoporte emocional para acad\u00e9micos\u201d.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Para cerrar, la doctora Irene Durante Montiel agradeci\u00f3 la participaci\u00f3n de los ponentes, el p\u00fablico y a quienes hicieron posible el evento, y asegur\u00f3 que\u00a0\u201cen este Congreso se aportaron elementos para reflexionar sobre el rumbo de la educaci\u00f3n m\u00e9dica y la evaluaci\u00f3n, las alternativas, las modalidades, retos y cambios que enfrenta la educaci\u00f3n en ciencias de la salud y sobre los aspectos asociados como las actitudes, la resiliencia, la salud f\u00edsica y emocional\u201d.<\/strong><\/p>\n

En los 10 d\u00edas que dur\u00f3 esta actividad, hubo seis conferencias magistrales con una asistencia de mil 435 participantes; dos simposios con 387 asistentes; dos trabajos libres con 298 oyentes; dos mesas con 350 espectadores; y 11 talleres tem\u00e1ticos y psicoeducativos con 105 integrantes.<\/p>\n

Gentileza: \u201cLa Gaceta\u201d Facultad de Medicina UNAM<\/p>\n

Corrientes, 27 de abril de 2021<\/strong><\/p>\n

Comunicaci\u00f3n y Prensa. Facultad de Medicina UNNE<\/strong><\/p>\n

Correo: prensa@med.unne.edu.ar<\/strong><\/p>\n

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El decano de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste profesor Gerardo Omar Larroza y la Asesora Pedag\u00f3gica doctora Patricia Demuth, formaron parte de este importante encuentro internacional organizado por la UNAM de M\u00e9xico.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4760,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/congreso-de-evaluacion-educativa.jpeg","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4759"}],"collection":[{"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4759"}],"version-history":[{"count":8,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4759\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4776,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4759\/revisions\/4776"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4760"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4759"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4759"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/med.unne.edu.ar:8080\/notimed\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4759"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}